Interdisziplinarität

Interdisziplinarität oder interdisziplinäres Studium umfasst die Kombination von zwei oder mehr akademischen Disziplinen zu einer Aktivität (z. B. einem Forschungsprojekt). ^[1] Es bezieht Wissen aus verschiedenen anderen Bereichen wie Soziologie, Anthropologie, Psychologie, Ökonomie usw. Es geht darum, etwas zu schaffen, indem man über Grenzen hinweg denkt. Es bezieht sich auf ein interdisziplinäres oder interdisziplinäres Feld, bei dem es sich um eine Organisationseinheit handelt, die traditionelle Grenzen zwischen akademischen Disziplinen oder Denkschulen überschreitet , wenn neue Bedürfnisse und Berufe entstehen. Große Ingenieurteams sind in der Regel interdisziplinärKraftwerk oder Mobiltelefon oder ein anderes Projekt erfordert die Verschmelzung mehrerer Spezialitäten. Der Begriff "interdisziplinär" beschränkt sich jedoch manchmal auf akademische Rahmenbedingungen.

Der Begriff interdisziplinär wird in der Pädagogik verwendet, um Studien zu beschreiben, die Methoden und Erkenntnisse mehrerer etablierter Disziplinen oder traditioneller Studienbereiche verwenden. Interdisziplinarität bezieht Forscher, Schüler und Lehrer in die Ziele ein, mehrere akademische Denkschulen, Berufe oder Technologien - zusammen mit ihren spezifischen Perspektiven - zu verbinden und zu integrieren, um eine gemeinsame Aufgabe zu verfolgen. Die Epidemiologie von HIV / AIDS oder der globalen Erwärmung erfordert das Verständnis verschiedener Disziplinen, um komplexe Probleme zu lösen. Interdisziplinärkann angewendet werden, wenn das Thema in der traditionellen Disziplinarstruktur von Forschungseinrichtungen, z. B. Frauenstudien oder Studien zum ethnischen Bereich, vernachlässigt oder sogar falsch dargestellt wird . Interdisziplinarität kann ebenfalls auf komplexe Themen angewendet werden, die nur durch die Kombination der Perspektiven von zwei oder mehr Bereichen verstanden werden können.

Das Adjektiv interdisziplinär wird in Bildungskreisen am häufigsten verwendet, wenn Forscher aus zwei oder mehr Disziplinen ihre Ansätze bündeln und so modifizieren, dass sie besser für das jeweilige Problem geeignet sind, einschließlich des Falles des im Team unterrichteten Kurses, in dem die Schüler verstehen müssen ein bestimmtes Fach in Bezug auf mehrere traditionelle Disziplinen. Beispielsweise kann das Thema Landnutzung unterschiedlich aussehen, wenn es von verschiedenen Disziplinen untersucht wird, z. B. Biologie , Chemie , Wirtschaft , Geographie und Politik .

Entwicklung [ Bearbeiten ]

Obwohl "interdisziplinär" und "interdisziplinär" häufig als Begriffe des 20. Jahrhunderts angesehen werden, hat das Konzept historische Vorboten, insbesondere die griechische Philosophie . ^[2] Julie Thompson Klein bestätigt, dass "die Wurzeln der Konzepte in einer Reihe von Ideen liegen, die im modernen Diskurs mitschwingen - den Ideen einer einheitlichen Wissenschaft, des Allgemeinwissens, der Synthese und der Integration von Wissen", ^[3] während Giles Gunn sagt, dass griechische Historiker und Dramatiker Elemente aus anderen Wissensbereichen (wie Medizin oder Philosophie ) herangezogen haben, um ihr eigenes Material besser zu verstehen. ^[4] Das Gebäude vonRömische Straßen erforderten Männer, die Vermessung , Materialwissenschaften , Logistik und verschiedene andere Disziplinen verstanden. Jedes aufgeschlossene humanistische Projekt beinhaltet Interdisziplinarität, und die Geschichte zeigt eine Vielzahl von Fällen, da Leibniz im 17. Jahrhundert die Aufgabe hatte, ein System universeller Gerechtigkeit zu schaffen, das Linguistik, Wirtschaft, Management, Ethik, Rechtsphilosophie, Politik und sogar Sinologie erforderte. ^[5]

Interdisziplinäre Programme entstehen manchmal aus der gemeinsamen Überzeugung, dass die traditionellen Disziplinen nicht in der Lage oder nicht bereit sind, ein wichtiges Problem anzugehen. Zum Beispiel haben sozialwissenschaftliche Disziplinen wie Anthropologie und Soziologie der sozialen Analyse von Technologie während des größten Teils des 20. Jahrhunderts wenig Aufmerksamkeit geschenkt . Infolgedessen haben sich viele Sozialwissenschaftler mit Interesse an Technologie Wissenschafts-, Technologie- und Gesellschaftsprogrammen angeschlossen , die in der Regel von Wissenschaftlern aus zahlreichen Disziplinen besetzt sind. Sie können sich auch aus neuen Forschungsentwicklungen wie der Nanotechnologie ergeben , die nicht angegangen werden können, ohne die Ansätze von zwei oder mehr Disziplinen zu kombinieren. Beispiele beinhaltenQuanteninformationsverarbeitung , eine Verschmelzung von Quantenphysik und Informatik sowie Bioinformatik , die Molekularbiologie mit Informatik verbindet. Nachhaltige Entwicklung als Forschungsgebiet befasst sich mit Problemen, die eine Analyse und Synthese in wirtschaftlicher, sozialer und ökologischer Hinsicht erfordern. oft eine Integration mehrerer sozial- und naturwissenschaftlicher Disziplinen. Interdisziplinäre Forschung ist auch ein Schlüssel zum Studium der Gesundheitswissenschaften, zum Beispiel zur Untersuchung optimaler Lösungen für Krankheiten. ^[6] Einige Hochschulen bieten akkreditierte Studiengänge für interdisziplinäre Studien an.

Auf einer anderen Ebene wird Interdisziplinarität als Mittel gegen die schädlichen Auswirkungen einer übermäßigen Spezialisierung und Isolation in Informationssilos angesehen . In einigen Fällen ist die Interdisziplinarität jedoch denjenigen zu verdanken, die sich auf einen Studienbereich spezialisiert haben - das heißt, ohne Spezialisten hätten Interdisziplinaristen keine Informationen und keine führenden Experten, die sie konsultieren könnten. Andere legen den Schwerpunkt der Interdisziplinarität auf die Notwendigkeit, Disziplinen zu überwinden, und betrachten eine übermäßige Spezialisierung sowohl erkenntnistheoretisch als auch politisch als problematisch. Wenn interdisziplinäre Zusammenarbeit oder Forschung zu neuen Problemlösungen führen, werden viele Informationen an die verschiedenen beteiligten Disziplinen zurückgegeben. Daher können sowohl Disziplinaristen als auch Interdisziplinaristen in komplementärer Beziehung zueinander gesehen werden.

Barrieren [ Bearbeiten ]

Da die meisten Teilnehmer an interdisziplinären Unternehmungen in traditionellen Disziplinen ausgebildet wurden, müssen sie lernen, Unterschiede in Perspektiven und Methoden zu schätzen. Zum Beispiel kann eine Disziplin, die mehr Wert auf quantitative Genauigkeit legt, Praktiker hervorbringen, die in ihrer Ausbildung wissenschaftlicher sind als andere. Kollegen in "weicheren" Disziplinen, die quantitative Ansätze mit Schwierigkeiten verbinden können, erfassen wiederum die breiteren Dimensionen eines Problems und die geringere Strenge in der theoretischen und qualitativen Argumentation. Ein interdisziplinäres Programm kann nicht erfolgreich sein, wenn seine Mitglieder in ihren Disziplinen (und in disziplinarischen Einstellungen) stecken bleiben. Diejenigen, denen es an Erfahrung in interdisziplinären Kooperationen mangelt, werden den intellektuellen Beitrag von Kollegen aus diesen Disziplinen möglicherweise auch nicht vollständig schätzen. ^[7]Aus disziplinarischer Sicht kann jedoch viel interdisziplinäre Arbeit als "weich", nicht streng oder ideologisch motiviert angesehen werden. Diese Überzeugungen stellen Hindernisse für die Karrierewege derer dar, die sich für interdisziplinäre Arbeit entscheiden. Beispielsweise werden interdisziplinäre Zuschussanträge häufig von Peer-Reviewern aus etablierten Disziplinen geprüft. Es überrascht nicht, dass interdisziplinäre Forscher Schwierigkeiten haben, Mittel für ihre Forschung zu erhalten. Darüber hinaus wissen unversicherte Forscher, dass sie Beförderung und Amtszeit anstrebenEs ist wahrscheinlich, dass einige der Bewerter sich nicht für Interdisziplinarität engagieren. Sie befürchten möglicherweise, dass eine Verpflichtung zu interdisziplinärer Forschung das Risiko einer Verweigerung der Amtszeit erhöht.

Interdisziplinäre Programme können auch scheitern, wenn ihnen keine ausreichende Autonomie eingeräumt wird. Beispielsweise werden interdisziplinäre Fakultäten in der Regel zu einem gemeinsamen Termin rekrutiert , wobei die Zuständigkeiten sowohl in einem interdisziplinären Programm (z. B. Frauenstudien ) als auch in einer traditionellen Disziplin (z. B. Geschichte) liegen). Wenn die traditionelle Disziplin die Amtszeitentscheidungen trifft, wird die neue interdisziplinäre Fakultät zögern, sich voll und ganz der interdisziplinären Arbeit zu widmen. Weitere Hindernisse sind die allgemein disziplinarische Ausrichtung der meisten Fachzeitschriften, die zu der Annahme führt, dass interdisziplinäre Forschung schwer zu veröffentlichen ist, wenn nicht sogar zu der Tatsache. Da traditionelle Haushaltspraktiken an den meisten Universitäten Ressourcen über die Disziplinen leiten, wird es außerdem schwierig, das Gehalt und die Zeit eines bestimmten Gelehrten oder Lehrers zu berücksichtigen. In Zeiten knapper Haushaltsmittel führt die natürliche Tendenz, dem Hauptwahlkreis zu dienen (dh Studenten mit Schwerpunkt in der traditionellen Disziplin), dazu, dass die Ressourcen für Lehre und Forschung vergleichsweise weit vom Zentrum der Disziplin entfernt sind, wie dies traditionell verstanden wird. Aus den gleichen GründenDer Einführung neuer interdisziplinärer Programme wird häufig widersprochen, da sie als Wettbewerb um Mittelkürzungen wahrgenommen werden.

Aufgrund dieser und anderer Hindernisse sind interdisziplinäre Forschungsbereiche stark motiviert, selbst Disziplinen zu werden. Wenn sie erfolgreich sind, können sie ihre eigenen Forschungsförderprogramme einrichten und ihre eigenen Amtszeit- und Beförderungsentscheidungen treffen. Dadurch senken sie das Eintrittsrisiko. Beispiele für frühere interdisziplinäre Forschungsbereiche, die zu Disziplinen geworden sind, von denen viele nach ihren übergeordneten Disziplinen benannt sind, sind Neurowissenschaften , Kybernetik , Biochemie und biomedizinische Technik. Diese neuen Felder werden gelegentlich als "Interdisziplinen" bezeichnet. Auf der anderen Seite stehen interdisziplinäre Aktivitäten zwar im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit von Institutionen, die Lernen und Lehren fördern, sowie organisatorischen und sozialen Einheiten, die sich mit Bildung befassen, aber sie sind praktisch mit komplexen Hindernissen, ernsthaften Herausforderungen und Kritik konfrontiert. Die wichtigsten Hindernisse und Herausforderungen, denen sich interdisziplinäre Aktivitäten in den letzten zwei Jahrzehnten gegenübersahen, lassen sich in "berufliche", "organisatorische" und "kulturelle" Hindernisse unterteilen. ^[8]

Interdisziplinäre Studien und Studien zur Interdisziplinarität [ Bearbeiten ]

Zunächst sollte zwischen interdisziplinären Studien, die heute über die Akademie verteilt sind, und interdisziplinären Studien, an denen eine viel kleinere Gruppe von Forschern beteiligt ist, unterschieden werden. Ersteres wird in Tausenden von Forschungszentren in den USA und weltweit instanziiert. Letztere hat eine US-Organisation, die Association for Interdisciplinary Studies ^[9] (gegründet 1979), zwei internationale Organisationen, das International Network of Inter- and Transdisciplinarity ^[10] (gegründet 2010) und das Philosophy of / as Interdisciplinarity Network ^{[ 11]}(gegründet 2009) und ein Forschungsinstitut, das sich der Theorie und Praxis der Interdisziplinarität widmet, das Zentrum für das Studium der Interdisziplinarität an der University of North Texas (gegründet 2008). Seit dem 1. September 2014 besteht das Zentrum für Interdisziplinaritätsforschung nicht mehr. Dies ist das Ergebnis von Verwaltungsentscheidungen an der University of North Texas. ^[12]

Eine interdisziplinäre Studie ist ein akademisches Programm oder ein akademischer Prozess, der darauf abzielt, breite Perspektiven , Kenntnisse, Fähigkeiten, Zusammenhänge und Erkenntnistheorie in einem Bildungsumfeld zusammenzufassen. Interdisziplinäre Programme können gegründet werden, um das Studium von Fächern zu erleichtern, die eine gewisse Kohärenz aufweisen, aber aus einer einzigen disziplinären Perspektive nicht angemessen verstanden werden können (z. B. Frauenstudien oder Mittelalterstudien ). Seltener und auf einem fortgeschritteneren Niveau kann die Interdisziplinarität selbst zum Schwerpunkt des Studiums werden, wenn die Art und Weise, wie institutionalisierte Disziplinen Wissen segmentieren, kritisiert wird.

Im Gegensatz dazu werfen Studien zur Interdisziplinarität Fragen zum Selbstbewusstsein auf, wie Interdisziplinarität funktioniert, welche Art und Geschichte die Disziplinarität hat und welche Zukunft das Wissen in der postindustriellen Gesellschaft hat . Forscher des Zentrums für das Studium der Interdisziplinarität haben zwischen Philosophie "von" und "als" Interdisziplinarität unterschieden, wobei erstere einen neuen, diskreten Bereich innerhalb der Philosophie identifiziert, der erkenntnistheoretische und metaphysische Fragen nach dem Status interdisziplinären Denkens aufwirft, wobei letztere Hinweis auf eine philosophische Praxis, die manchmal als "Feldphilosophie" bezeichnet wird. ^{[13] [14]}

Die vielleicht häufigste Beschwerde in Bezug auf interdisziplinäre Programme von Unterstützern und Kritikern ist das Fehlen einer Synthese - das heißt, die Studierenden erhalten mehrere disziplinäre Perspektiven, erhalten jedoch keine wirksame Anleitung zur Lösung der Konflikte und zur Erzielung einer kohärenten Sicht auf das Thema . Andere haben argumentiert, dass die Idee der Synthese oder Integration von Disziplinen fragwürdige politisch-epistemische Verpflichtungen voraussetzt. ^[fünfzehn]Kritiker interdisziplinärer Programme halten den Ehrgeiz angesichts des Wissens und der intellektuellen Reife aller außer dem außergewöhnlichen Studenten für einfach unrealistisch. Einige Verteidiger räumen die Schwierigkeit ein, bestehen jedoch darauf, dass die Pflege der Interdisziplinarität als Geistesgewohnheit auch auf dieser Ebene möglich und wesentlich für die Ausbildung informierter und engagierter Bürger und Führer ist, die in der Lage sind, Informationen aus mehreren Quellen zu analysieren, zu bewerten und zu synthetisieren um begründete Entscheidungen zu treffen.

Während viel über die Philosophie und das Versprechen der Interdisziplinarität in akademischen Programmen und in der beruflichen Praxis geschrieben wurde, hinterfragen Sozialwissenschaftler zunehmend akademische Diskurse über Interdisziplinarität sowie darüber, wie Interdisziplinarität in der Praxis tatsächlich funktioniert - und nicht. ^{[16] [17] [18]} Einige haben zum Beispiel gezeigt, dass einige interdisziplinäre Unternehmen, die der Gesellschaft dienen wollen, schädliche Folgen haben können, für die niemand zur Rechenschaft gezogen werden kann. ^[19]

Politik interdisziplinärer Studien [ edit ]

Seit 1998 hat der Wert interdisziplinärer Forschung und Lehre zugenommen und die Zahl der Bachelor-Abschlüsse an US-amerikanischen Universitäten, die als multi- oder interdisziplinäres Studium eingestuft wurden, hat zugenommen. Die Zahl der jährlich verliehenen interdisziplinären Bachelor-Abschlüsse stieg nach Angaben des Nationalen Zentrums für Bildungsstatistik (NECS) von 7.000 im Jahr 1973 auf 30.000 pro Jahr im Jahr 2005. Darüber hinaus haben Bildungsleiter von der Boyer-Kommission über Carnegies Präsident Vartan Gregorian bis hin zu Alan I. Leshner , CEO der American Association for the Advancement of Sciencehaben sich im 21. Jahrhundert eher für interdisziplinäre als für disziplinäre Lösungsansätze ausgesprochen. Dies wurde von den Bundesfinanzierungsagenturen, insbesondere den National Institutes of Health unter der Leitung von Elias Zerhouni, bestätigt , der sich dafür ausgesprochen hat, dass Zuschussvorschläge eher als interdisziplinäre Kooperationsprojekte als als Projekte für einzelne Forscher und einzelne Disziplinen konzipiert werden.

Gleichzeitig wurden viele erfolgreiche langjährige Bachelor-Studiengänge in interdisziplinären Studiengängen, die seit 30 oder mehr Jahren bestehen, trotz gesunder Einschreibung geschlossen. Beispiele hierfür sind Arizona International (ehemals Teil der University of Arizona ), die School of Interdisciplinary Studies der Miami University und das Department of Interdisciplinary Studies der Wayne State University ; andere, wie das Institut für Interdisziplinäre Studien an der Appalachian State University und der George Mason University ‚s New Century Hochschule haben Schnitt zurück gewesen. Stuart Henry ^{[ Bearbeiten ]} hat diesen Trend als Teil des SichtbarenHegemonie der Disziplinen in ihrem Versuch, die experimentelle Wissensproduktion sonst marginalisierter Untersuchungsfelder neu zu besiedeln. Dies ist auf die Wahrnehmung von Bedrohungen zurückzuführen, die anscheinend auf dem Aufstieg interdisziplinärer Studien gegen die traditionelle Wissenschaft beruhen.

Historische Beispiele [ Bearbeiten ]

Es gibt viele Beispiele dafür, wann eine bestimmte Idee, fast zur gleichen Zeit, in verschiedenen Disziplinen entsteht. Ein Fall ist die Verlagerung vom Ansatz der Konzentration auf "spezialisierte Aufmerksamkeitssegmente" (unter Berücksichtigung einer bestimmten Perspektive) zur Idee des "sofortigen sensorischen Bewusstseins des Ganzen", der Aufmerksamkeit auf das "Gesamtfeld", einem "Sinn für" das ganze Muster von Form und Funktion als Einheit ", eine" integrale Idee von Struktur und Konfiguration ". Dies geschah in den Bereichen Malerei (mit Kubismus ), Physik, Poesie, Kommunikation und Pädagogik . Laut Marshall McLuhan war dieser Paradigmenwechsel auf den Übergang aus einer von Mechanisierung geprägten Ära zurückzuführen, die Sequentialität in die Ära brachte, die von der augenblicklichen Geschwindigkeit der Elektrizität geprägt war und Gleichzeitigkeit brachte. ^[20]

Bemühungen zur Vereinfachung und Verteidigung des Konzepts [ Bearbeiten ]

Ein Artikel im Social Science Journal ^[21] versucht, eine einfache, vernünftige Definition von Interdisziplinarität zu liefern, wobei die Schwierigkeiten bei der Definition dieses Konzepts umgangen werden und die Notwendigkeit verwandter Konzepte wie Transdisziplinarität , Pluridisziplinarität und Multidisziplinarität vermieden wird:

"Zunächst kann eine Disziplin bequem als jede vergleichsweise in sich geschlossene und isolierte Domäne menschlicher Erfahrung definiert werden, die über eine eigene Expertengemeinschaft verfügt. Interdisziplinarität lässt sich am besten als Zusammenführung charakteristischer Komponenten von zwei oder mehr Disziplinen betrachten. Interdisziplinarität gilt typischerweise für vier Bereiche: Wissen, Forschung, Bildung und Theorie. Interdisziplinäres Wissen beinhaltet die Vertrautheit mit Komponenten von zwei oder mehr Disziplinen. Interdisziplinäre Forschung kombiniert Komponenten von zwei oder mehr Disziplinen bei der Suche oder Schaffung von neuem Wissen, Operationen oder künstlerischen Ausdrücke. Interdisziplinäre Bildung vereint Komponenten von zwei oder mehr Disziplinen in einem einzigen Unterrichtsprogramm. Interdisziplinäre Theorie erfordert interdisziplinäres Wissen, Forschung,oder Bildung als Hauptgegenstände des Studiums. "

Der interdisziplinäre Reichtum zweier Wissens-, Forschungs- oder Bildungsinstanzen kann wiederum durch Abwägen von vier Variablen bewertet werden: Anzahl der beteiligten Disziplinen, "Abstand" zwischen ihnen, Neuheit einer bestimmten Kombination und Umfang der Integration. ^[22]

Interdisziplinäres Wissen und Forschung sind wichtig, weil:

1. "Kreativität erfordert oft interdisziplinäres Wissen. ^[23]
2. Zuwanderer leisten häufig wichtige Beiträge zu ihrem neuen Fachgebiet.
3. Disziplinaristen begehen häufig Fehler, die am besten von Personen erkannt werden können, die mit zwei oder mehr Disziplinen vertraut sind.
4. Einige lohnende Forschungsthemen fallen in die Zwischenräume der traditionellen Disziplinen.
5. Viele intellektuelle, soziale und praktische Probleme erfordern interdisziplinäre Ansätze.
6. Interdisziplinäres Wissen und Forschung erinnern uns an das Ideal der Einheit des Wissens. ^[24]
7. Interdisziplinaristen genießen eine größere Flexibilität in ihrer Forschung.
8. Mehr als enge Disziplinaristen gönnen sich Interdisziplinaristen oft das intellektuelle Äquivalent des Reisens in neuen Ländern.
9. Interdisziplinaristen können dazu beitragen, Kommunikationslücken in der modernen Akademie zu schließen und so ihre enormen intellektuellen Ressourcen für mehr soziale Rationalität und Gerechtigkeit zu mobilisieren.
10. Durch die Überbrückung fragmentierter Disziplinen könnten Interdisziplinaristen eine Rolle bei der Verteidigung der akademischen Freiheit spielen. " ^[21]

Zitate [ bearbeiten ]

"Der moderne Geist teilt, spezialisiert, denkt in Kategorien: Der griechische Instinkt war das Gegenteil, um die weiteste Sichtweise zu vertreten, die Dinge als organisches Ganzes zu betrachten [...]. Die Olympischen Spiele sollten das Arete des Ganzen auf die Probe stellen Mann, nicht nur eine spezialisierte Fähigkeit [...]. Das große Ereignis war der Pentathlon . Wenn Sie diesen gewonnen haben, waren Sie ein Mann. Unnötig zu erwähnen, dass das Marathonrennen bis in die Neuzeit nie gehört wurde: Die Griechen hätten es in Betracht gezogen es als Monstrosität. " ^[25]

"Früher konnten Männer einfach in die Gelehrten und die Unwissenden unterteilt werden, die mehr oder weniger die eine und die mehr oder weniger die andere. Aber Ihr Spezialist kann nicht in eine dieser beiden Kategorien aufgenommen werden. Er wird nicht gelernt, z Er ist formal unwissend über alles, was nicht zu seiner Spezialität gehört, aber er ist auch nicht unwissend, weil er "Wissenschaftler" ist und seinen eigenen winzigen Teil des Universums sehr gut "kennt". Wir müssen sagen, dass er es ist ein gelehrter Ignorant, was eine sehr ernste Angelegenheit ist, da dies impliziert, dass er eine Person ist, die unwissend ist, nicht in der Art des unwissenden Mannes, sondern mit der ganzen Gereiztheit eines Menschen, der in seiner eigenen speziellen Linie gelernt hat. " ^[26]

"Es ist Brauch unter denen, die als" praktische "Männer bezeichnet werden, jeden Mann zu verurteilen, der zu einer umfassenden Umfrage als Visionär fähig ist: Kein Mann wird als einer Stimme in der Politik würdig angesehen, wenn er nicht neun Zehntel der meisten ignoriert oder nicht kennt wichtige relevante Fakten. " ^[27]

Siehe auch [ Bearbeiten ]

Referenzen [ bearbeiten ]

Weiterführende Literatur [ Bearbeiten ]

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Externe Links [ Bearbeiten ]

Wikimedia Commons verfügt über Medien zu interdisziplinären Bereichen .

• Verein für interdisziplinäre Studien
• Workshopbericht der National Science Foundation: Interdisziplinäre Zusammenarbeit in innovativen Bereichen der Wissenschaft und Technik
• Interdisziplinäre Online-Konferenz überdenken , organisiert vom Institut Nicod , CNRS, Paris [gebrochen]
• Zentrum für das Studium der Interdisziplinarität an der University of North Texas
• Labyrinthe. Atelier interdisziplinär , eine Zeitschrift (auf Französisch) mit einer Sonderausgabe zu La Fin des Disciplines?
• Rupkatha Journal für interdisziplinäre Studien in den Geisteswissenschaften: Ein Online Open Access E-Journal , das Artikel zu einer Reihe von Bereichen veröffentlicht
• Artikel über interdisziplinäre Modellierung (auf Französisch mit englischer Zusammenfassung)
• Wolf, Dieter. Einheit des Wissens , ein interdisziplinäres Projekt
• Die Soka University of America hat keine Disziplinarabteilungen und legt den Schwerpunkt auf interdisziplinäre Konzentrationen in den Geistes-, Sozial- und Verhaltenswissenschaften, internationalen Studien und Umweltstudien.
• SystemsX.ch - Die Schweizer Initiative für Systembiologie
• Den inneren 5-Jährigen in Angriff nehmen: Die Rettung der Welt erfordert eine interdisziplinäre Perspektive